“Как можно было до такого додуматься!? Тебе же только вчера вернули телефон и ты опять…”
Ситуация - бабушка год назад отдала ребенку (сейчас ей 8 лет) свой смартфон, он не поддерживает родительский контроль. Дочка стала постоянно там зависать - фотографировать, писать смс смайлы папе, бабушке и так далее, несмотря на то, что просили по необходимости брать телефон. При этом на сайте учи.ру она прошла обучение про безопасность в интернете и про планирование времени (про поглотителей времени и т.п.)
Получила радостно дипломы, на этом сайте за всё дают их,как вознаграждение, - в жизни эти знания не использует.Приходилось забирать телефон на неделю, а потом на лето.
Начался новый учебный год. После лета я вернула телефон. Через два месяца терпение лопнуло - она из рук не выпускает, с 7 утра кидает смс однокласснице, на днях договорилась с подружкой делать уроки и одновременно болтать по телефону. Сделала сразу ошибку в ДЗ. Зачеркнула. На мои просьбы и предупреждения во время этих действий - 0 реакций. Итог - мой крик и фраза: Ты что, ненормальная?!. "
Вот такой рассказ о наболевшем. Поделилась им мама , которая сейчас проходит у меня курс-тренинг "Дисциплина на фоне любви".
Ситуация, наверное, понятная многим. Среди моих клиентов и знакомых, родители делятся на 3 группы. Первая, самая многочисленная разрешает ребенку иметь смартфон и использовать по желанию, постоянно носить его с собой. Родители сами плотно сидят в сети, пользуются приложениями. Время от времени они особенно ярко осознают, что надо бы ограничить время пользования для ребенка, могут забрать гаджет, но потом возвращают, потому что он нужен для учебы, например или потому что гаджет - идеально освобождает родителя от утомительного излишнего общения с детьми.
Ещё наличие гаджета очень помогает успешно манипулировать ребенком, по типу - нельзя, пока не сделаешь уроки/не выполнишь домашние дела. Тут, кстати, ничего нового, самый типичный, веками используемый "воспитательный метод" - угроза. Раньше было: "никаких мультиков , пока не сделаешь", "никакого телевизора, пока ...", "никакого футбола/хоккея/подружек/гулять, пока..." , а для кого-то - "никаких художественных книжек, пока...". Кто-то жёстко контролирует соблюдение условий. Кто-то нет, по настроению и обстоятельствам. В семье, как правило, часты скандалы из-за "зависания" ребенка в инете, соцсетях, родители живут в перманентном раздражении на тему "ребенок и интернет". И страхи одолевают, и что делать не понятно, и так комфортно, все таки, когда есть свободное время, ребенок сам по себе занят.
Вторая менее многочисленная группа родителей, категорически запрещает интернет, разрешает кнопочный телефон носить постоянно для связи/безопасности.
Тут вроде бы нет явных проблем, но до поры, до времени...Дети подрастают и не хотят отличаться от сверстников, подавляющая масса которых общается в сети, обсуждают сериалы и тикток, игры и т.д. Поэтому, родителям приходится либо соглашаться на смартфон, либо вступать в серьезный конфликт с ребенком.
Третья самая не многочисленная группа родителей - разрешает и смартфон, и телефон, и другие девайсы и гаджеты. Они тратят массу времени на обучение ребенка управлению желаниями и порывами, обучению цифровой гигиене и безопасности, находятся в сети рядом с ребенком, помогают ему освоить виртуальный мир так же, как помогают осваивать реальный. У них нет конфликтов из-за смартфона, так как у родителей нет идеализаций про возможности ребенка.
О каких идеализациях речь?
Почему то многие родители уверены, совершенно без оснований, что мозг и психика ребенка в 8-10-14 и далее лет практически идентична взрослому уровню развития.
Имеет смысл избавиться от идеализаций и завышенных ожиданий, потому что мозг в этом возрасте не может управлять своей силой воли так, как ждут родители.
Ждать от него самоконтроля в отношении гаджета тоже самое, что ждать от новорожденного, например, развитой речи. Всему свое время, функции мозга развиваются по определенным законам.
Ещё есть генетические предпосылки , которые некоторых детей и взрослых делают более уязвимыми перед нехимическими и химическими зависимостями. То есть некоторые дети гораздо быстрее и плотнее залипают в экран, а отлипнуть для их психики - очень, очень трудно, без помощи извне даже невозможно. Проверить можно по генетическому тесту (только надо профессионала для индивидуальной расшифровки результатов).
Да, многие педагоги и просто инфобизнесмены сейчас навыпускали курсы по цифровой безопасности.
В рекламе вас убеждают, что это точно поможет. Только какая разница, что ребенок "изучил" эти уроки про безопасность?
Изучил пишу в кавычках, так как послушать в инете и получить диплом - скорее забава, чем серьезное занятие.
Изучить - значит присвоить знания, проникнуться ими, думать ими, жить ими, то есть практиковать изученное. Даже крепких, прочных знаний не достаточно. Знать и делать - разные вещи. Многие курильщики точно знают, что курить опасно. Но остановиться не могут.
В чем суть проблемы? В том, что родители не понимают, как работает мозг ребенка.
Родители дают гаджеты ребенку, поясняют правила пользования и почему то надеются, что ребенок теперь должен вести себя как взрослый. И злятся на ребенка, который ведёт себя, естественно, как ребенок. Потом нервничают, ругают ребенка, гневно говорят всякие вредящие риторические фразы, типа "ты, что с ума сошла!?'
Что для ребенка означают слова родителя "ты с ума сошла?". Он ум ещё не развил в полную меру, в силу возраста.
Никому не придет в голову ждать, чтобы гусеница полетела, правда? Крыльев нет, это очеВИДНО. Полетит, если пнуть, конечно, но постадает вплоть до летальности.
Всем ясно, что гусеница не может, не созрела летать , это другая стадия живого организма со своими четко ограниченными возможностями. Гусеница должна окуклиться и дозреть, пережить трансформацию в полном покое, так как на трансформацию уходит масса резервов: энергии и веществ. И потом - да, полетит.
А с ребенком все это не очевидно, так как человеческие дети выглядят идентично взрослым. Особенно подростки после 13 лет.
Но внутри ,в мозге, у них уровень гусеницы или "куколки", по сравнению со взрослым мозгом и психикой. И органы тела не зрелые. И метаболизм иной. Это тоже, как бы, другая стадия развития человека, особенно психически. С четко органиченными возможностями мышления, волевых компонентов и прочее.
Детскому мозгу, как и куколке бабочки, жизненно необходима ситуация внутреннего и внешнего покоя, чтобы здоровым образом "дозреть" себя.
Детям, уже в препубертате, лет с 8-9, сложно держать покой из-за начала перестройки гормонов, а взрослые, которые должны помогать сохранять покой для мозга, быть опорой , к сожалению, создают дополнительное напряжение , все ухудшают своим "воспитанием", давлением, криками , обвинениями и т д. Или ухудшают все отсутствием дисциплины, когда в правилах и контроле хаос.
Детскую психику, по сути, заставляют "летать без крыльев", пинками. Это имеет последствия, как и у гусеницы, вплоть до "летальности" психики (суициды из-за "меня никто не понимает, я никому не нужен" сейчас не редкость). Депрессии, неврозы, психозы, селфхарминг, расстроиства пищевого поведения , зависимости (вейп, алкоголь, игры, секс, мода, субкультуры и прочее), потеря себя, проблемы самооценки и границ, ноль мотивации , перфекционизм, тревожность, агрессивность - это все последствия не оптимального, не разумного воспитания.
Если вы дали ребенку гаджет, не ждите, что он сможет контролировать время "залипания" сам по себе. Его мозг еще не готов. Даже если вы все-все про опасности интернета и зависимости ребенку рассказали на три раза, все равно не готов.
Есть только один разумный путь в современном, пронизанном цифровыми технологиями мире - обучать ребенка обращаться с гаджетом и интернетом.
Обучение - это
постепенная ,
планомерная,
позитивная
передача знаний и навыков.
Не достаточно просто поставить родительский контроль на гаджет - когда то ребенка он уже не удержит. Кроме того, это - внешний контроль.
Когда не обученный , не натренированный на самоконтроль в сети мозг окажется без внешнего контроля, в зависимость он попадет быстро. Родительский контроль - мера ситуативная, помогает здесь и сейчас, но стратегически ошибочная, если используется только она одна. Она может использоваться, как часть системы обучения ребенка жизни в сети.
Что может входить в систему обучения?
1. Знания и навыки гигиены обращения с гаджетами и девайсами. То есть все то, что касается сохранения здоровья при взаимодействии и телефонами, ноутами, компьютерами, приставками, роутера и вай-фай, 4g, проводами и аксессуарами.
Мало кто из родителей серьезно в это вникает. У меня, кстати, есть полезный курс "Дети и гаджеты", где большой блок отведен именно этим вопросам.
2. Знания и навыки сетевой безопасности и этикета. Как не попасть на мошенника/педофила/тоталитарную и деструктивную группу. Как обращаться с паролями и доступами. Что можно выкладывать в сеть, что нет. Как этично общаться в сети. Это - про киберсоциализацию, которая у современных детей уже опережает социализацию в реале.
3. Знания про нейромаркетинг и нейрохакинг. Это про незаметное влияние на мозг, психику, мышление, выборы в интернете. Навыки противостояния этому влиянию. Тут уже про самоконтроль и бдительность к своему состоянию . Супер полезные знания и навыки.
4. Знания про работу силы воли/самоконтроля. Как это все работает в мозге. Какие процессы мешают самоконтролю. Какие приемы ему помогают. От чего зависит самоконтроль. Как он развивается в каждом возрасте. Навыки самоконтроля именно во взаимодействии с соцсетями, интретом и гаджетами.
5. Знания о себе. Своей психике , темпераменте, характере, возможностях. Что мне лично сейчас может мешать "отлипнуть" от игры. Как моей психике лучше помогать, чтобы не залипать. Есть ли у меня генетическая предрасположенность к зависимостям. Что я могу сделать, чтобы сейчас , в этом возрасте, развивать свой самоконтроль.
Чтобы передавать ребенку эти полезные для жизни и развития знания и навыки, родителю необходимо:
- владеть данными знаниями и навыками;
- осознавать важность этого обучения;
- выделять на это время, быть часто в сети вместе с ребенком, знать где он там и чем занимается;
- поддерживать увлечения ребенка, понимать его интересы, играть с ним или хотя бы быть "в теме" событий;
- иметь мотивацию для обучения в периоды эмоционального и физического спада;
- быть спокойным и позитивным учителем, который четко ведёт свое дитя к цели обучения, хорошо понимает возможности ребенка к обучению.
Чтобы ожидания от ребенка были адекватными реальности, очень рекомендую изучить этот курс-тренинг
https://irina-koval.ru/yourchild
Заполните анкету на участие (внутри ссылки есть кнопка для этого) и получите максимальную скидку, когда начнутся продажи курса. Я планирую старт ориентировочно в феврале.
Тем, кто уверен, что надо тотально запрещать интернет, возможно, стоит задуматься о массе упущенных возможностей для ребенка, от обучения до заработка. Впрочем, любой выбор семьи на тему "дети и интернет" влечет за собой ответственность и риски.
Я уверена, что лучший путь минимизировать риски и получить выгоды - обучение, о котором рассказала выше. Обучать и не ждать от "куколки" немедленного полета - разумный выбор.
А вы что думаете?
Жду отклики:)
С уважением, Ирина Коваль, детский нейропсихолог, перинатальный психолог, нейропедагог, нутрициолог, православный психолог, автор книг, клуба Фон любви и онлайн школы экспертного родительства.
P.S. у меня спрашивали, почему сейчас посты в группе в ВК без фото, один текст.
Поясню, сразу всем.
Потому что санкции и программы, где я делала картинки - заблокированы, российского аналога пока не создано, через vpn не тянет, не грузит. А брать просто фото из инета нельзя, т к можно попасть на нарушение авторских прав.
Плюс у ВК сложная новая система правил для картинок. Мало что одобряют для рекламы, одни проблемы с этими вк- ботами. Запрещают,а почему -не объясняют, хоть сто раз переделай, можно не угодить.
Поэтому пока будут просто тексты.